PROGRAMA DE RESPONSABILIDADE SOCIAL INCLUSIVA

QUALIDADE & PRODUTIVIDADE
PLANIFICAÇÃO GERENCIAL EEFICAZ
ELABORAÇÃO E IMPLANTAÇÃO DO CÓDIGO DE ÉTICA

Objetivos:

Desenvolver programas de responsabilidade social inclusiva nas organizações, por meio da melhoria da produção e da produtividade, do atendimento ao público e do sistema organizacional como um todo, visando à busca da eficiência, da eficácia, da efetividade, da economicidade e da congruência destes serviços, com respostas técnicas, econômicas, humanas e sociais desejadas. E ainda, melhor administrar os conflitos, controlar o estresse funcional buscando a melhoria contínua da qualidade de vida no trabalho, e conseqüentemente, a lucratividade máxima dentro das atuais circunstâncias do mercado.

Correção de possíveis falhas e defasagens acumuladas para se programar, ao longo do processo a otimização dos trabalhos, seus processos e resultados no âmbito da empresa, considerando o seu pleno processo de crescimento em todos os sentidos. Para tal, serão utilizados os instrumentos da Metodologia do Planejamento Sistêmico-Contingencial com estratégias devidamente adequadas às especificidades e fins da organização, buscando sucesso e qualidade no processo cotidiano de resolução de problemas.

Exercitar a criatividade, a autonomia profissional, a visão de processos sistêmicos, de responsabilidade social e a assertividade (agilidade, presteza, objetividade) funcionais das equipes de trabalho de toda a organização com vistas a elaborar novos planos de atividades funcionais frente às perspectivas de crescimento da empresa e sua inserção no competitivo mercado e na área-fim de sua atuação.

Elaborar em conjunto e implantar o respectivo Código de Ética das Organizações, visando a uma ação mais eficiente, eficaz, efetiva e eticamente responsável no cômputo da organização para a excelência de seus produtos e serviços, maior amplitude possível dentro das dimensões do mercado, melhoria da imagem perante o público potencial e melhoria para a qualidade de vida interna e externa.


Aspectos a Serem Trabalhados:

01 – Assertividade funcional na correção de falhas e defasagens nos processos de atendimento ao público, produção, produtividade e desenvolvimento organizacional, com respostas satisfatórias e em consonância com os próprios meios gerenciais. Buscando o intercâmbio profissional e a melhor integração da equipe, criando co-responsabilidade pessoal e social, por isso, inclusiva, com o sucesso da profissional, técnico e econômico da organização.

02 – Importância da personalização psicológica e técnica dos serviços de atendimento, produção e produtividade em consonância com os corpos técnico e gerencial da empresa, definindo, na prática, os conceitos de eficiência, eficácia, efetividade, economicidade e congruência nas atividades organizacionais e para a plena utilização dos seus funcionários, gerenciando assim os possíveis conflitos e melhorando, por conseqüência, a qualidade de vida na organização, seus processos e resultados.

03 – Coletar os dados e diagnosticar as situações-problemas, com foco nas questões da excelência no trabalho e na responsabilidade social como um todo e nos processos organizacionais desencadeados para o desenvolvimento e crescimento qualitativo e quantitativo da organização, a maximização da produtividade/lucratividade em termos técnicos, econômicos, humanos e sociais.

04 – Apresentar a nova proposta de plano de ação com vistas a otimizar soluções para a problemática identificada com referência ao atendimento, planejamento e gerenciamento integral, gestão de conflitos, controle do estresse funcional, qualidade de vida, autonomia funcional, lucratividade e responsabilidade social da organização.

05 – Negociar com o grupo o programa de implantação, acompanhamento e continuidade da execução dos programas, do planejamento e do Código de Ética por meio de novos encontros, oficinas e supervisão “in loco” das atividades, processos desencadeados e resultados atingidos a partir do primeiro encontro de trabalho.

Metodologia a Implementar:

Workshop com programas de oficinas e exercícios teóricos e práticos de atendimento ao público, planejamento e gerenciamento organizacional, administração de conflitos, controle de estresse, qualidade de vida, produção, produtividade, lucratividade e responsabilidade social da organização, incluindo vivências individuais e grupais, dinâmicas de grupo, exercícios de corpo, toque, movimento ritmo e expressivo, massagem, respiração, alongamentos, máscaras plásticas corporais, psicodramas e sociogramas do ambiente de trabalho e suas confluências com a realidade específica com a qual se trabalha.
Levantamento inicial do diagnóstico situacional e do clima da organização, dando oportunidade a todos os presentes para externarem suas impressões, sentimentos, desejos e críticas; usando a técnica psicossomática do esvaziamento pessoal, criando assim uma situação pró-ativa para o pleno desenvolvimento dos trabalhos.
Todos os levantamentos considerados importantes na implementação do novo plano de trabalho e/ou do Código de Ética serão listados em “papel pardo” que ficará exposto e à disposição do grupo, podendo ser utilizado para registro de todos os participantes em quaisquer momentos em que julgarem oportuno.
Primeiro dia:

(Primeiro momento):

01 – Plano de abertura com apresentação do grupo (técnica específica de cochicho, integração, exercícios lúdicos e atividades afins) e levantamento das expectativas em elação ao evento, debate e esclarecimento prévio de todas as dúvidas acerca dos conceitos que serão trabalhados, a metodologia e os propósitos gerais do evento.

02 – Oficina de movimento rítmico e expressivo, música, alongamento, relaxamento e integração das pessoas, grupos e equipes de trabalho. Laboratório de assertividade para o funcionamento do workshop como exercício prático para a futura aplicação no dia a dia da empresa. Apresentação, negociação, emendas e aprovação das normas gerais de ação com vistas à responsabilidade de cada um em relação ao sucesso do trabalho como conseqüência óbvia do sucesso da empresa.
(Segundo momento):

03-Fundamentação teórico-prática das dimensões técnicas e psicológicas (personalização) e da eficiência técnica nos processos relacionais no trabalho. Exercício de leitura e análise crítica e comparativa texto/empresa a partir do estudo de A fábula dos porcos assados (José. Grisciliano).

04 – Visão global da organização e processos de intervenção positiva e negativa. Responsabilidades e papéis pessoais, humanos e sociais: motivação, integração e assertividade funcional. Técnicas de administração de conflitos: personalização, tipologias individuais e de grupos, relativização da competitividade e jogos de poder, controle do estresse, qualidade de vida, produção, produtividade com vistas à responsabilidade econômico-social em seu sentido pleno.
Estudo de caso como metodologia complementar e integrando o sociograma de um componente democraticamente escolhido no grupo. Debate sobre o sociograma realizado como forma de fixação do exercício e utilização posterior da técnica no campo de trabalho.

Segundo dia:

(Primeiro momento):

05 – Dinâmica de integração para abertura do dia. Levantamento das necessidades e problemas. Elaboração da planilha inicial do novo plano de trabalho (em papel pardo) a ser implantado. Discussão em grupos e análise das atitudes individuais e grupais e responsabilidades assumidas após o debate (almoço de integração).

(Segundo momento):

06 – Dinâmica de integração (exercícios diferenciados). Elencagem das propostas de solução para os problemas anteriormente levantados. Apresentação, debate e definição das políticas e diretrizes básicas a implementar. Participação ativa das pessoas e grupos gerando co-responsabilidade e motivação para com o sucesso dos novos empreendimentos, da organização como um todo e do plano de responsabilidade inclusiva.
Terceiro dia (opcional, podendo ser incluído no fechamento do segundo dia):

07 – Oficinas de corpo, entretenimento, lazer, integração e encerramento (uso de técnicas específicas). Fechamento do evento em grande estilo, estabelecimento de metas e o comprometimento de cada pessoa em termos dos objetivos a serem alcançados e anteriormente previstos.

Relatório Técnico e Programa de Acompanhamento:

O conjunto dos elementos levantados durante o workshop fará parte de um documento como prévia de relatório do plano de trabalho a ser discutido com a equipe em data posterior para ser implantado, supervisionado e acompanhado experimentalmente durante o presente exercício. Esta data será definida junto à gerência, o que constituirá, se necessário, um segundo encontro de aprofundamento do grupo dentro da metodologia a ser implantada ou a negociação de outro plano de trabalho, tais como planejamento das atividades, oficinas de acompanhamento e implantação gradativa de cada uma das etapas do programa, de acordo com as especificidades de cada caso e segundo os interesses mediatos e imediatos da Organização.

Programa de Trabalho:

Workshop com 20(vinte) horas-atividade consecutivas. Sugestão: sexta (noite), sábado (manhã e tarde) e domingo (manhã), 02 (dois) dias inteiros consecutivos ou outro cronograma a ser previamente negociado.
O evento deve ser transformado, gradativamente, no ambiente cotidiano que se espera na organização (técnica laboratorial), em função da produtividade, do bem-estar e qualidade de presença das pessoas como integrantes da posterior implantação dos programas estabelecidos com foco central na nova responsabilidade social inclusiva da organização, associada aos ganhos relativos à otimização da produção e da produtividade, a meta principal a ser atingida.
Realização integrada com lanches matutino, vespertino e almoço em conjunto no sábado (como sugestão para melhor integrar o grupo e motivá-lo para a maior eficiência do evento e seus resultados tanto humanos quanto organizacionais, produtivos e econômicos).

Material Necessário:

Suporte básico com material pedagógico xerografado – kits individuais com textos, pasta e caneta para uso individual.
Recursos alternativos (caso a caso: jornais e revistas usadas, papel pardo, pincéis atômicos, sucata, argila, outros instrumentos a escolher oportunamente, segundo disponibilidade, necessidade e interesse do grupo específico).
Exibição e comentário do Documentário/Empresarial: “Se careta matasse...” Com debate e relativização das questões do filme com os programas de atendimento/gerenciamento da Organização específica com foco na responsabilidade social no atendimento das pessoas.
Opcional: Exibição e debate do documentário “Ilha das Flores” no final do evento como caracterização do seu ‘megaprocesso’ de lazer e integração. TV, vídeo/DVD.Demais recursos conforme cada especificidade a ser trabalhada (negociar).

Currículum Simplificado do Facilitador:

Antonio da Costa Neto – Administrador, Especialista em Gestão de Pessoas, Mestre em Políticas e Planejamento. Consultor e pesquisador na área de excelência no atendimento, planejamento, gestão, controle de estresse, qualidade de vida nas organizações, produção, produtividade e responsabilidade social das organizações.
Contatos: (61) 3274 27 55 / 8149 52 57 (62) 3206 66 86 - antoniocneto@terra.com.br

Custos Operacionais, Data, Horários e Local: a combinar.

ENIGMAS E COMPLEXIDADES DO CÉREBRO HUMANO

(*)Antonio da Costa Neto

“ ...uns mãos, uns cabeça, uns só coração...”
(Caetano Veloso)

Quando nosso poeta-músico maior fez a afirmação acima estava se referindo ao que justamente nos propomos a conversar um pouco com você em três momentos específicos, desta e das próximas edições do “A Voz”. Por considerarmos um tema da maior importância frente aos rigores e exigências do mundo atual, para que possamos buscar a tão sonhada melhoria da qualidade de vida. Ele quis dizer que algumas pessoas fazem, enquanto outras pensam e, outras ainda, apenas sentem, sendo esta dicotomia, esta separação muito nociva, horrivelmente atrasada.
Pesquisas, estudos e profundas investigações científicas já comprovaram que o nosso cérebro é triúno, ou seja, um em três. A caixa encefálica do ser humano é constituída de três partes distintas, sendo, dois hemisférios, um colocado no lado superior direito da cabeça, responsável pelos sentimentos, as emoções, a criatividade, o amor, as paixões, os desejos. Outro hemisfério, paralelo a este, posto anatomicamente no lado superior esquerdo e que responde pelo pensamento lógico, a teorização, o saber, o conhecimento. E finalmente, une-se a estes, uma parte comum aos dois, que se encontra na região da nuca, que é de onde vêm os nossos instintos, movimentos, capacidades de fazer e realizar as coisas.
Em síntese, temos um cérebro que nos capacita para sentir, o hemisfério direito; para pensar, o hemisfério esquerdo e para fazer; a parte central e que integra ao mesmo tempo os dois hemisférios. Em cada cabeça estas partes se desenvolvem diferentemente, dependendo das condições biológicas, históricas, culturais, do ambiente familiar da vida de cada pessoa, seus aprendizados, condições e oportunidades. Por isso somos diferentes, sendo necessário agrupar, reunir, agregar estas diferenças em grupos, equipes, grupos sociais, comunidades.
Estudiosos da área tais como o neurocientista norte-americano Paul McLean, ou o russo J. C. Luria, ou ainda o alemão Rogger Sperry sistematizaram tais questões com vários enfoques teóricos dentre os quais saliento a infinita contribuição dos intelectuais brasileiros: o cientista político Waldemar de Gregori, que com parceria com o médico Wilson Sanvito e a psipedagoga goiana Colandi Carvalho de Oliveira fundamentaram, divulgaram e difundiram a síntese que se encontra à disposição de todos no site http://www.neuropedagogia.com.br/.
Historicamente o primeiro milênio foi dedicado ao desenvolvimento do instinto de sobrevivência concentrado na porção central do cérebro, com o aprendizado de fórmulas básicas que culminaram com a descoberta do fogo, a invenção da roda, a confecção de tecidos, moradia, armas e princípios de defesa do corpo e da vida. O segundo milênio foi o de abertura máxima das concepções da ciência e da alta tecnologia com o advento da filosofia, das grandes universidades e dos laboratórios de pesquisa. Já agora, o terceiro milênio destina-se obviamente ao desenvolvimento do cérebro direito, o das emoções, dos sentimentos, da compaixão, do amor, da fé.
Mas como o processo é evolutivo, o cérebro prático foi desenvolvido por meio de sucessivas tentativas, na base do ensaio-e-erro. O cérebro esquerdo já exigiu outro salto que foi o da associação teoria-prática, refinando o aprendizado e com ele as relações entre as pessoas e destas com o mundo. Agora, o desenvolvimento do cérebro direito deverá ser multidisciplinar, complexo e integrado, envolvendo a indução e dedução simultâneas, necessitando, assim, das duas segmentações anteriormente desenvolvidas. O sentir está intimamente ligado ao fazer, e, este, por sua vez, depende integralmente do pensar. É, portanto, necessário que saibamos fazer sentindo e pensando, para que as coisas fiquem inteiras e não mais fragmentadas, fendidas, partidas como até hoje, quando quem pensa não sente. Sendo notória a frieza dos engenheiros, dos estatistas, dos matemáticos, dos advogados. Quem sente, por sua vez, prescinde do raciocínio lógico, como é o caso dos artistas, dos místicos, dos alternativos. E quem faz, realiza, pratica, carece do sentir e do saber como, por exemplo, os operários, mecânicos e trabalhadores braçais de modo geral.
Entendemos, portanto que este é um paradigma absolutamente superado, antigo, preconceituoso, discriminatório e fora da nova ordem mundial. É preciso integrar todos estes aspectos e conhecimentos, para que os seres humanos integrem e intercomplementem o sentir, o fazer e o saber, de forma ordenada, harmônica e laboriosa, para que a sociedade seja melhor e as pessoas mais felizes. Para que vivamos em paz. Com uma ciência com mais sentimento, uma ação mais lógica e sentimental e uma emoção com pés no chão. As escolas, por exemplo, ainda preparam as pessoas apenas para o mundo da racionalidade mórbida e fria dos números, das ciências objetivas, enquanto o mundo clama pela intersubjetividade. Ver não só objetivamente, mas por todos os ângulos e formas, percebendo e respeitando condições, momentos, emoções e situações outras.
Precisamos entender e cumprir as ações de um mundo intenso e complexo e não mais simplista, linear e contentando apenas com resultados precisos e mensuráveis. A vida necessita de seres mais inteiros, capazes, prontos, sensíveis, harmoniosos, criativos, cheios de amor e de compaixão. E o planeta tem pressa. Não tem mais como e nem porque esperar. Amanhã pode ser tarde demais.

(*) Mestre em educação. Especialista em psicologia transpessoal, professor, pesquisador e consultor nas áreas de educação e Potencial Humano para as Organizações.

ENIGMAS E COMPLEXIDADES DO CÉREBRO HUMANO II

Na publicação anterior fizemos um rápido paralelo entre as questões e propostas teóricas sobre pesquisas e estudos feitos com referência à evolução do cérebro humano, tanto no âmbito das neurociências, quanto da psicologia transpessoal. Vamos agora mergulhar na sua cabeça. Conhecer um pouco mais do seu histórico, seus processos. Você é mais prático, mais racional ou mais afetivo? Em que ciclos de vida você mudou a sua concepção mental? A sua cabeça é mais parecida com a do seu pai ou da sua mãe? Ou de nenhum dos dois? Por que a sua cabeça é diferente da dos seus irmãos? Por que você tem mais facilidade ou dificuldade para certas tarefas ou mesmo a compreensão de certos fatos, fenômenos ou conceitos?
Podemos iniciar um processo de respostas para todas e estas e outras perguntas, dando o primeiro passo com a resolução do teste simplificado que apresentamos em seguida. E, é claro, com a devida análise e compreensão dos seus resultados. Na próxima publicação, concluiremos esta série com sugestões de o que e como você deve fazer para melhorar a sua cabeça, corrigir possíveis falhas ou disfunções, conseguindo assim conquistas, sucessos e prazer de uma vida individual e socialmente plena acolhedora, feliz e satisfatória na medida do possível, é claro.
Identificamos este teste como sendo o ÍNDICE REVELADOR QUOCIENTE MENTAL TRIÁDICO, ou seja, um referencial de análise das condições dos seus três cérebros, ou das suas necessárias capacidades para sentir, raciocinar e fazer as coisas; o que de certa forma, determina a possibilidade de viver com melhor qualidade neste mundo caótico em que estamos. Desenvolvendo, assim, a capacidade individual para resolver os problemas de forma amena, inteira, sensível, eficaz, e, principalmente, sustentável.
Observe bem a lista dos itens abaixo. Leia calma e atentamente cada uma das questões, e, em seguida, faça a sua auto-avaliação, escrevendo no espaço indicado após a sigla correspondente, seja: ESQ (esquerdo); CEN (central) e DIR (direito), (o que, por mera convenção foram as formas que encontramos para identificar as partes que compõem o nosso cérebro) a nota que você julga merecer, de forma honesta e sincera, considerando:
· Nota 1 – se você considera o item em sua totalidade muito difícil ou se não for da sua simpatia pessoal: trata-se de coisas que, efetivamente, você não gosta de fazer ou saber.
· Nota 2 – se considerá-lo como um fator intermediário; um meio termo, nem fácil e nem difícil, ou algumas coisas fáceis e outras, nem tanto.
· Nota 3 – se você gostar muito dos itens específicos. Achar fácil a realização de todos eles, ou seja, trata de coisas de sua predileção, que dão prazer em conhecê-las ou realizá-las. Tudo certo? Compreendeu bem?
Feito isto, você irá somar todos os pontos que fez em cada um dos desenhos – retângulo, triângulo ou círculo – colocados na parte inferior do quadro, e, a partir daí, vamos para a avaliação final, para o conhecimento do histórico da sua cabeça. Dê agora a nota a cada um dos itens, e, em seguida, apresente a soma dos totais:

1. Observar, examinar, entender logo____________________ESQ____
2. Programar, fazer planos, mandar_____________________CEN____
3. Ter devoção, fé, religião____________________________DIR____
4. Saber jogos, ser alegre, lúdico________________________DIR____
5. Discutir, defender-se com palavras, sem brigas____________ESQ____
6. Sentir, adivinhar o que vai acontecer___________________DIR­­­____
7. Ser afetivo, carinhoso______________________________DIR____
8. Saber falar, ter expressão, eloqüência___________________ESQ____
9. Fazer gestos com o rosto e o corpo_____________________DIR____
10. Colocar-se na situação do outro para entendê-lo___________DIR____
11. Julgar, avaliar o certo e o errado______________________ESQ____
12. Explicar tudo tim-tim por tim-tim_____________________ESQ____
13. Fazer bons negócios, ganhar_________________________CEN____
14. Inventar jeitos novos de fazer as coisas__________________DIR____
15. Pensar antes de fazer alguma coisa_____________________ESQ____
16. Estudar por meio de experiências______________________ESQ____
17. Fazer trabalhos manuais____________________________CEN____
18. Prestar atenção, ficar quieto_________________________CEN____
19. Organizar, cuidar de livros, roupas, objetos_______________CEN____
20. Arrumar-se bem, gostar do que é bonito_________________DIR____
21. Ser o primeiro a arriscar-se em tudo____________________CEN____
22. Notar defeitos, fazer críticas__________________________ESQ____
23. Pensar e fazer, terminar o que começa__________________CEN_____
24. Preocupar com o futuro, preparar-se___________________DIR_____
25. Saber usar aparelhos eletro-eletrônicos_________________CEN_____
26. Trabalhar bastante e bem__________________________CEN_____
27. Fazer cálculos, saber lidar com contas e números___________ESQ_____

Total dos Pontos: ESQ________DIR______

CEN_______

01 – Claro que você já entendeu que o ESQ representa o lado esquerdo do cérebro, ou o seu lado racional, lógico, intelectivo, de aprendizagem e teorização. O CEN é o lado prático, da ação, do fazer, do comportamento, da produção. E o DIR é o lado direito, o das emoções, das sensações, o prazer, a sensibilidade; o sentir, tão desprezado pela nossa cultura capitalista.
02 – O lado em que você conseguiu o maior número de pontos constitui o aspecto predominante em sua personalidade: sensitiva, racional ou prática. Sendo que o empate ou aproximação muito grande (diferença de 1 ponto) entre um lado e outro é altamente prejudicial, detectando o que chamamos de PARALISIA MENTAL, o que requer o imediato desenvolvimento de uma das partes envolvidas, o que poderá retardar o seu processo de desenvolvimento nas áreas atingidas..
03 – O máximo que você poderá ter feito é de 27 pontos em cada lado, o que significa uma GENALIDADE ABSOLUTA, ou a capacidade plena de desenvolver atividades naquela área específica: emocional, dos artistas, dos místicos e sensitivos; lógica, dos intelectuais, filósofos e pensadores; ou prática, dos executivos e trabalhadores do campo operacional, por exemplo. E o mínimo é 09 pontos, o que caracteriza a DEBILIDADE MENTAL, pois seu cérebro parou no tempo e no espaço, não deixando desenvolver as suas aptidões naqueles campos mentais .
04 – A média, ou A NORMALIDADE está entre os 18 e 22 pontos, considerando apenas o aspecto quantitativo, pois devemos considerar aquantidade e a qualidade que aqui significa a diferença ideal de 2 0 3 pontos dentre as áreas do encéfalo. Sendo que de 10 a 18 pontos é a ATROFIA MENTAL – desenvolvimento abaixo da normalidade - e de 23 a 26 pontos, consideramos a GENIALIDADE RELATIVA, que é o que de fato buscamos: pessoas com a capacidade para pensar, sentir e fazer acima da média, sendo, portanto, aptas para atuar satisfatoriamente em relação à complexidade dos problemas do mundo de hoje.
05 – Cuidado com as diferenças, pois o mundo requer seres proporcionais, equilibrados, sendo nocivas as desigualdades gritantes e que precisam ser concertadas com a urgência possível. Assim, se você notou uma diferença maior do que 4 pontos entre um lado e o outro, cuidado, você entrou no plano da ESQUISITICE MENTAL, associada à genialidade, ao incomum, à especialidade demasiada, o que não é bom. É preciso então investir no lado mais fraco, reduzindo esta diferença. Se, pelo contrário, a diferença for menor que 02, fica caracterizada a PARALISIA MENTAL, com forças iguais contrárias que se anulam mutuamente, coibindo e prejudicando a sua ação, pois enquanto uma puxa para o sim, a outra empurra para o não deixando você neutro em suas ações, pensamentos ou sentimentos.
O ideal, portanto, é que cheguemos a uma avaliação com índices de 18 pontos acima e com a diferença de 02 ou 03 pontos entre eles, o que dará ao indivíduo uma confortável sensação de espaço claro e definido, de uma certa oxigenação entre o pensar, o sentir e o agir, levando à assertividade e à responsável e a uma conduta plena, frente a ele mesmo, à sociedade e à vida. Veja finalmente se você é portador de alguma das disfunções: paralisia, atrofia ou mesmo a esquisitice mental. Se seu caso for de genialidade, parabéns, você é um privilegiado pela vida. Debilidade certamente você não tem, senão não teria chegado até aqui.Não se assuste e nem fique triste, pois quando o teste é feito com seriedade, mais de 98% das pessoas, temos uma ou mais delas. O importante é conhecê-las, aceitá-las, amorizá-las e se propor a corrigir a cada uma. É para isto que a educação, a escola, a psicologia e os programas terapêuticos e culturais existem. E na publicação seguinte vamos tentar facilitar este processo de novas buscas para mais felicidade, orientado você para, a partir deste diagnóstico, possam ser tomadas as providências corretivas para o desenvolvimento e a melhoria da sua mente, idéias, ações e qualidade de vida.

ENIGMAS E COMPLEXIDADES DO CÉREBRO HUMANO III

”Pés no chão, cabeça nas estrelas e
mãos na massa...”
(Roy Cronne Smith)

Nas duas edições passadas, nós conversamos sobre teorias do cérebro e traçamos um rápido diagnóstico sobre as condições mentais de cada pessoa. Analisamos o desenvolvimento, funções e disfunções dos hemisférios direito e esquerdo e da porção central por meio do preenchimento e da análise do IRQMT. Agora, apresentamos uma série de sugestões de como você pode aprimorar a sua cabeça, buscando o equilíbrio perfeito entre as funções básicas do sentir, do pensar e do fazer, o que irá transformá-lo em um ser humano melhor, mais feliz, capaz de viver bem e contribuindo para que o mundo evolua de fato, em muitos dos seus aspectos e realidades.
Se você tem filhos, é educador ou trabalha com pessoas e equipes, experimente utilizar este referencial com elas. Veja como e porque uns aprendem mais facilmente por um ou por outro método. Perceba bem o que elas já sabem ou precisam aprender. As pesquisas têm demonstrado o quanto isto pode ajudar na eficiência, eficácia, sucesso das pessoas e melhorias nas suas relações, e, por conseqüência, do meio em que elas atuam e da sociedade como um todo. Colocamo-nos à disposição daqueles que desejarem se aprofundar no estudo do tema, bem como utilizá-lo em suas organizações, famílias ou escolas.
Conforme citamos no artigo anterior, devemos atingir a uma certa média, e, para melhor fazermos esta avaliação é importante que você tenha em mãos o seu teste devidamente resolvido. Vimos que o ideal é que todas as suas notas devam ser acima de 18 pontos e com uma diferença de 2 ou 3 pontos entre elas, o que demonstra a necessária proporcionalidade entre o pensar, o sentir e o fazer que é a base de sustentação mental necessária para o cidadão do terceiro milênio.
Se você tem menos de 18 pontos, significa que aquela parte do cérebro se mostra atrofiada, ou seja, com um desenvolvimento aquém da sua meta, do seu objetivo. Se for o hemisfério direito, o dos sentimentos e das emoções (representado pelo círculo), você deve se dedicar a atividades artísticas, sensitivas, ao belo, ao deleite. Assistir a espetáculos, dançar, se divertir, ler poesias, namorar, dedicar-se a um instrumento musical, por exemplo. Agora se a sua atrofia se encontra no hemisfério esquerdo, o lógico (o retângulo no teste), procure resolver cálculos, trabalhar com o computador, os registros gráficos, os exercícios de matemática, estatística, o jogo de xadrez ou a montagem de quebra-cabeças. E se for a parte central (identificada pelo triângulo), dedique-se a atividades práticas, trabalhos manuais, serviço de limpeza, montagem e conservação de arquivos, agendas, documentos, livros, viagens, compromissos, cumprimento de horários, etc.
Apresentando a igualdade ou a diferença de 1 ponto entre as áreas, escolha uma delas para se desenvolver e vá praticando diariamente os exercícios. Aconselhamos você a negociar com um exigidor as suas metas; uma pessoa da sua convivência e de total confiança que deverá conhecê-las e cobrar todos os dias a sua prática, pois somos constantemente traídos pelo jogo do inconsciente que quer que continuemos aniquilados, bobinhos e dependentes, pois assim continuaremos carentes, enfermos e manipuláveis, enriquecendo médicos, hospitais, patrões e trabalhando muito para não vermos nossa própria miséria.
Escolha o item do seu teste em que você se deu a nota 1 e estabeleça metas e estratégias para transformá-la em 3 e negocie isso com o seu exigidor, tentando cumpri-la no mais curto espaço de tempo possível, prosseguindo em seguida da mesma forma com os demais itens com a mesma nota.
Apresentamos a seguir um quadro de sugestões de programas e atividades que você pode seguir ou adaptar para melhorar o seu cérebro, sua vida e sua sociedade, que pode ser assim sintetizado:

PARA DESENVOLVER O HEMISFÉRIO ESQUERDO (Lógico):
Desenvolver a visão global da realidade e procurar a ver constantemente as coisas pelo seu aspecto sistêmico, ou seja, as suas interferências no todo social.
Exercitar-se na busca de razões, argumentos para defender uma causa, decisão e conclusões equilibradas com posicionamento contra ou a favor.
Desenvolver o espírito crítico, buscando identificar as causas, efeitos, processos e resultados dos fatos, bem como os seus componentes operacionais: O que é? Como e quando acontece? Para que e a favor de que e de quem? Quem se prejudica com ele. Refletir dialeticamente sobre os lados positivo e negativo de todas as coisas,
Desenvolver a autonomia do pensamento, tendo idéias próprias, independente de autores, escolas, partidos, tendências ou crenças da sociedade. Apreciar e desfrutar da música clássica.
Atualizar-se para acompanhar a evolução técnica, humana, social, econômica, ética e ecológica, das ciências e das idéias.
Fazer definições operacionais e apresentar os indicadores, com segmento lógico no que faz e, principalmente, para que fazer: associação de objetivos e metas.
Saber ser crítico de sua própria ciência e de suas próprias idéias, perceber as limitações, as entrelinhas, saber dialogar com jogo aberto.
Aprender ou aprofundar o conhecimento do uso do computador, conhecer e praticar os jogos do conhecimento objetivo como o xadrez, dominó, etc.
Comparar os resultados de cada atividade executada com as previsões que elaborou e aprender a corrigir possíveis falhas e defasagens.
Estudar gramática e consultar o dicionário. Ter uma segunda língua e executar a comunicação operacional com seqüência lógica oral e escrita, sabendo ouvir, interpretar e transmitir tanto a comunicação verbal como a não-verbal (do corpo).

PARA DESENVOLVER A PORÇÃO CENTRAL (Prática):
Desenvolver o tino administrativo, as técnicas de decisão e planejamento, administração, organização e mudança.
Aprender a controlar as emoções, a raiva, o estresse, a explosão, aprender técnicas de respiração, o que e como falar, quando calar, ter assertividade nas relações.
Saber como ganhar dinheiro nos negócios, agindo de forma ética, responsável e auferindo lucros legítimos nos tratos de comércio e troca.
Desenvolver a capacidade de esforço, concentração, produção e produtividade e de concretizar idéias, sair da teoria para a prática concreta.
Praticar esportes, fazer exercícios físicos ao ar livre: alongamentos, saltos, corrida, natação, jogos diversos.
Desenvolver o automatismo dos movimentos corporais e a coordenação motora fina de pernas, pés, braços, mãos e dedos, realizando exercícios de escrita, linha, traço, geometria.
Controlar a impulsividade, a agressividade, ser forte, corajoso, ousado, correr risco, cumprir horários e compromissos, refinar qualitativamente a sexualidade e o erotismo.
Buscar o gosto do mando e do risco, do exercício de lideranças, desenvolver a percepção seqüencial, a proporcionalização de meios e fins.
Desenvolver o empenho na sobrevivência, competição, produção, produtividade e amor ao trabalho.
Desfrutar de forma equilibrada e saudável a comida, a bebida, o vestuário. Aprofundar a emancipação da família e a auto-suficiência. Buscar o desfrute e o prazer naquilo que faz.

PARA DESENVOLVER O HEMISFÉRIO DIREITO (Emocional):
Desenvolver alguma atividade artística, o senso do estético e do belo: artes visuais (pintura, gravura, desenho, escultura); cênicas (teatro, dança, cinema); musicais (canto, orquestra, instrumentos).
Estudar e vivenciar alguma proposta mística, exercitar a espiritualidade, a fé, sem, necessariamente, qualquer vinculação religiosa).
Cultivar a beleza do silêncio, da solidão, a contemplação da natureza, exercitar-se no aprimoramento do senso estético. Melhor a própria imagem do ponto de vista estético: cores, roupas, bom gosto, cuidados.
Fazer exercícios d busca de soluções alternativas, desenvolvendo a imaginação, a fantasia, a intuição, o pensamento abstrato, a capacidade de inovação, iniciativa, criatividade e simultaneidade.
Cantar no chuveiro, ler poesia, apreciar letra, música e melodia, aprender a respiração diafragmática: inspira lenta e profundamente pelo nariz, prende o ar no diafragma e solta lentamente pela boca. Faça isto repetidas vezes.
Fazer alongamentos e ginástica com a finalidade de aprimorar a saúde e melhorar a estética do corpo, o controle do peso, a agilidade dos nervos, membros e músculos.
Realizar a decoração de ambientes, fazer arranjos florais, iquebana, desenvolver, sem medos ou preconceitos necessariamente ultrapassados o interesse por museus, exposições e mostras de arte e cultura.
Exercitar a criatividade, o senso estético, a presença de espírito, otimismo, bom humor, festividade e alegria. Praticar o romantismo, a empatia, a responsabilidade ecológica em todos os sentidos.
Expressar-se por meio da comunicação oral e escrita na forma de crônicas, poemas, declamação, biodança, yoga, expressão corporal ou trabalhos manuais artísticos.
Desenvolver a sensibilidade, o interesse pelas manifestações folclóricas, as artes populares, a simplicidade das coisas, a graça, a beleza, as manifestações de amor, carinho e atenção pelo outro, sem distinções.

Claro que você não vai negar a sua personalidade, seja lógica, emocional ou prática. Não se trata disso. O que se quer aqui é alertar para a necessária proporcionalidade, agregando sempre a emoção, o sentimento, a beleza, à lógica, o conhecimento, a razão, com sentido prático, operacional e de resultados. E não, como até hoje, considerando apenas os resultados, sem se preocupar com o restante, criando o caos no mundo, a miséria, a fome, a opressão, a degradação da natureza, o aquecimento global, a violência.
Se começarmos a agir assim, mudaremos a nós mesmos, nossas famílias, equipes de trabalho, comunidades. Enfim, estaremos dando a contribuição para melhorar o mundo, garantindo a sustentabilidade da vida para as gerações de um futuro bastante próximo, também para muitos de nós. Precisamos integrar as pessoas, com equipes multidisciplinares de cérebro direito, esquerdo e prático e não só de seres lógicos, operacionais, competentes, mas frios, calculistas e distantes. As escolas precisam entender que as pessoas aprendem diferentemente por métodos personalizados, para fins distintos e para um mundo complexo e não mais, linear e fragmentado que morreu nos anos 60.
Não dá mais para vestir a mesma camisa de força em todo o mundo, o que, além de uma crueldade, é um crime sem proporções. Agrupe os artigos sobre os enigmas do cérebro das três últimas edições, faça as cópias e saia por aí formando opiniões, provocando sorrisos e ensinando as pessoas a serem inteiras e felizes. Não viemos ao mundo a passeio. Precisamos fazer a nossa parte. E se você tem este conhecimento, a responsabilidade passa a ser também sua: “Pés no chão, cabeça nas estrelas e mãos na massa.” Com certeza.
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